Animación a la lectura con cómics en primeros cursos de la ESO

espanolUno de los retos del escenario educativo actual es motivar al alumnado para conducirlo a la adquisicion de competencias lectoras, interpretativas, argumentativas y conclusivas, lo cual se puede lograr con la utilizacion de herramientas anadidas a las nuevas pedagogias ya introducidas en los centros escolares. Los comics son recursos que disponen de un enorme potencial, de ahi su reivindicacion en el contexto educativo actual, y muy especialmente en los niveles y cursos de la educacion secundaria. La presente propuesta consiste en disenar e introducir el comic como eje del programa de animacion a la lectura en un instituto, el IES de Jaranda (Jarandilla de la Vera), intentando promover en el alumno estrategias diversas para el ejercicio de competencias, la puesta en accion de valores y el aprendizaje emocional, y aportar nuevos parametros para potenciar su imaginacion y el conocimiento del entorno social en el que vive. Para ello, fueron seleccionados y utilizados medio centenar de comics, conformando un corpus coherente y representativo del mundo de la historieta. El uso de este recurso de modo multidisciplinar, asi como su utilizacion en el diseno de una agenda escolar que servia de guia lectora, desperto el interes de los alumnos, mas proclives a acceder a estas lecturas frente a otras y que asumieron asi ciertos conceptos de dificil aprehension. EnglishOne of the challenges of the current educational scenario is how to lead the students to the acquisition of reading, interpretive and argumentative skills, which can be achieved with the use of tools added to new pedagogies already introduced in schools. Comics are resources with enormous potential, hence their claim in the current educational context and, especially, in secondary education. The present proposal is to make the comic an axis of the animaton-to-reading program in a high school, the IES of Jaranda (Jarandilla de la Vera), trying to promote in the student strategies for the exercise of competences, the putting in action values and emotional learning, and provide new parameters to enhance the imagination and knowledge of the social environment in which they live. Half a hundred comics were selected to form a coherent and representative corpus of the comics in the world. Using this resource in a multidisciplinary way, and in the design of a school agenda as a reading guide, aroused the interest of the students, more inclined to access these readings as opposed to others, and they assumed certain concepts of difficult learning.