HACIA UN AULA INCLUSIVA. CONDICIONES DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Con la finalidad de construir una nueva cultura para las personas con necesidades especificas de apoyo educativo, aparece la escuela inclusiva como una respuesta que no solo reconoce, sino que ademas valora la heterogeneidad del alumnado al centrarse en el desarrollo de las potencialidades de cada cual, y no en sus dificultades. La investigacionque a continuacion se presenta se propusoformular una propuestade integracion para la mejora e instauracion de aulas inclusivas. Se analizo el nivel de inclusividad de los estudiantes en las aulas de Educacion Primaria de un colegio Privado-Concertado de la ciudad de Granada (Espana). Tras el analisis se percibio que el centro educativo tiende a un proceso hacia la inclusion aun cuando los actores (estudiantes y docentes)  esten aprendiendo a aceptar al otro. Para ello se tomo en cuenta los enfoques cualitativos y cuantitativitos para dar respuesta a la propuesta. Se uso el cuestionario IndexFor Inclusion y la escala de observacion de elaboracionpropia a partir de la literatura consultada.Finalmente, segun los resultados, se requirio asumir la toma de conciencia y responsabilidad por parte del profesorado para llevar a cabo un conjunto de innovaciones en la organizacion escolarasi como didactico. Esto permitio el aportede una propuesta de integracion para la mejora e instauracion de aulas inclusivas .