自主建模:小学数学“解决问题”教学的主旋律

传统应用题教学忽视了"数量关系形成"这个重要的数学建模的过程,势必会削弱学生解决问题时的思考过程,这与新课程要求"解决问题"教学所要达到的目标相去甚远。因此,教师应重视数量关系教学,引导学生运用自主建模来解决问题现结合北师大版一年级《比一个数多几、少几的应用》一课,介绍一下"自主建模"解决问题课堂教学的四个主要阶段。一、创设情境、提出问题教学时,教师要联系生活实际,利用贴近学生生活、激发学生兴趣、吸引学生思考与探索的素材,引导学生初步感知解决问题的原生态的方法与策略,激活学生脑中已积累的原有经验,为新课中进一步探究数量关系作铺垫。课例片断1——情景导入