L’approche créative à travers la pratique des arts plastiques comme support aux pratiques d’enseignement-apprentissage des langues

Voici quelques questionnements preliminaires que je souhaite laisser dans ce travail afin d’illustrer mon cheminement reflexif : Comment mettre en place et rendre credible une approche creative, illustratrice d’une pedagogie ouverte et en mouvement, laissant place a l’interculturalite, a l’expression personnelle et a l’intersubjectivite, en didactique des langues et des cultures a travers des ateliers « ludiques » et « hors cadre » (termes dont je soustrais tout sens aujourd’hui) a destination d’apprenant-e-s qui n’ont pas l’habitude de methodes divergentes (terme que je ne pense plus approprie) comme moteur d’apprentissage et qui percoivent encore cette discipline recente comme « infantile » voir inutile ? A travers ce present travail, je souhaite apporter une contribution contextualisee pouvant servir a des pratiques d’enseignement-apprentissage en classes de FLE, en repondant a des besoins des acteurs-trices sociaux. Une approche creative dont j’ai pu percevoir des finalites utiles a de nombreuses reprises, dans des contextes qui ne sont pas celui-ci. Ainsi, le terrain me parait etre pouvoir donner les cles de comprehension et d’applications eventuelles de telles pratiques. Un certain nombre de recherches ont ete realisees dans les domaines des pratiques artistiques comme support des pratiques d’enseignement-apprentissage du FLE, d’autres sur les pratiques theâtrales, la danse ou la musique mais encore trop peu sur les arts plastiques, je propose d’y contribuer. L’ultime finalite de ce travail de recherche, au-dela des apports theoriques que je serai honoree d’apporter, consiste en l’apport de possibles materiaux adaptables ; d’ « outils » pratiques a transposer et a adapter a divers contextes. En d’autres termes, que ceux-ci puissent contribuer de maniere formelle et legitimee, au developpement des usages de l’approche creative par les institutions et les enseignant-e-s qui sont les premier-e-s concerne-e-s tout en repondant a des enjeux locaux (sociodidactique) et globaux (societe). Ainsi, une autre version du memoire, a destination des enseignant-e-s sera realisee a l’issu de la soutenance. Ce present travail sera ainsi repris avant d’etre eventuellement rendu public (...)