Inclusão e a prática pedagógica no ensino de química: aproximações e distanciamentos da aprendizagem

Apresentamos, neste texto, resultados parciais de uma pesquisa que investigou os recursos didaticos, na tendencia inclusiva, no Ensino de Quimica em uma Instituicao publica no interior do Estado de Goias, Brasil. Para tanto, apontamos algumas reflexoes sobre a pratica pedagogica utilizada com um estudante com Deficiencia Intelectual (DI) da primeira serie do ensino medio. Investigamos o contexto em que o aluno com DI esta inserido, a partir da imersao e observacao dos pesquisadores na escola. Tambem aplicamos um questionario ao Professor Regente de Quimica e ao Professor de Apoio para analisar as metodologias utilizadas com o estudante. Finalmente, apontamos resultados do desempenho academico do estudante com DI a partir das metodologias utilizadas em sala de aula. Percebemos que as estrategias e recursos didaticos no ensino de Quimica nao atendem os estudantes com Necessidades Educacionais Especiais e, por conseguinte, pode distanciar o real processo de inclusao na escola.