Rol de las redes atencionales y memoria episódica en la construcción de aprendizaje: experiencia de un curso de anatomía humana

El estudio de la anatomia humana en las carreras de la salud es una asignatura que debido a su naturaleza implica construir aprendizaje con una cantidad enorme de nuevas palabras y conceptos. A su vez, las diversas modalidades de evaluacion de dichos aprendizajes, requieren que los estudiantes pongan en juego fuertemente los distintos sustratos neurobiologicos que subyacen al aprendizaje, entre ellos la memoria episodica y las tres redes atencionales: alerta, orientacion y conflicto. El  proposito es establecer si tanto la memoria episodica y/o los distintos subsistemas de la atencion influyen en el rendimiento academico de un curso de anatomia. Para ello, se aplicaron el Attention Network test (test de redes atencionales) y el test de memoria episodica de la Universidad del Sur de California (USC-REMT) a un grupo de 14 estudiantes, cuyos resultados se compararon con las calificaciones al final del curso en dos modalidades: prueba escrita y de tipo “gymkana” esta ultima, una modalidad frecuente de reconocimiento de estructuras anatomicas en modelos de simulacion clinica contra reloj. La metodologia considero un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseno no-experimental transeccional. En general, los resultados dan cuenta que existe una relacion entre la memoria episodica y el rendimiento academico, como tambien cierta tendencia desde la atencion de conflicto. Este nuevo conocimiento permitira contribuir a la comprension de los componentes que subyacen al aprendizaje en un contexto de ensenanza de la anatomia humana, y de esta manera potenciar un nuevo foco de interes hacia los procesos de construccion de aprendizajes.