La transformación educativa y el docente, ¿una revolución al estilo Copérnico?

El presente articulo intenta identificar algunas caracteristicas de los docentes argentinos frente al desafio de la transformacion educativa planteada a partir de la nueva Ley Federal de Educacion, que comenzo a implementarse gradualmente durante el ciclo lectivo 1995 y pretende afianzarse plenamente en las proximidades del 2000. En este contexto de cambios vertiginosos, entre los cuales se destaca la descentralizacion de la educacion general basica, cobran fundamental importancia los procesos de educacion continua, los que sin duda fortaIecen la formacion profesional de los docentes y facilitan las condiciones para gestionar una ensenanza de calidad y una mayor autonomia pedagogica y organizativa.