Socioeconomic Status and School Type as Predictors of Academic Achievement

Bu calismada sosyoekonomik duzey ve okul turunun akademik basari uzerindeki etkisi Turkiye’de 10 yildan uzun bir zaman araliginda uygulanan uc ulusal gecis sistemi ve iki milyon ogrenciye ait verilerle degerlendirildi. Her bir gecis sisteminin degerlendirilmesi, kendi kapsamindaki ulusal sinava katilan ogrencilere ait verilerle gerceklestirildi. Ogrencilerin sosyoekonomik duzeylerinin etkisini kontrol ederek devlet okullari ve ozel okullarda egitim alan ogrencilerin puan ortalamalarini karsilastirmak icin kovaryans analizi kullanildi. Sosyoekonomik acidan daha avantajli okul turu olan ozel okullardaki ogrencilerin her uc gecis sisteminde de dil, matematik ve fen testlerinde diger ogrencilerden anlamli olcude daha yuksek performans gosterdigi bulgusuna ulasildi. Tum ogrencilerin liselere yalnizca ulusal sinav sonuclarina gore yerlestirildigi ulusal gecis sisteminde bu farkin daha da arttigi gozlemlendi. Ayrica, tum ogrencilerin liselere sinav puanlarina gore yerlestirildigi gecis sisteminde sosyoekonomik duzeyin ogrencilerin puanlari uzerindeki olumsuz etkisinin de en yuksek duzeye ulastigi belirlendi. Ulusal gecis sistemlerinin her ucunde de sosyoekonomik duzeyin kontrol edilmesi durumunda ozel okul ogrencilerinin puan ortalamalarinin anlamli olcude dustugu gozlemlendi. Calisma bulgulari, ogrencilerin liseye gecislerinde okul ayristirmasi uygulanmamasinin ya da mumkun oldugunca ertelenmesinin daha yararli oldugunu gostermekte ve ulusal okul ayristirma politikalari acisindan onemli sonuclar saglamaktadir.