Implication paternelle et rapport à l’apprendre d’enfants de 8-10 ans

Cet article a pour objet d’analyser les effets de l’education familiale sur le rapport a l’apprendre de l’enfant de 8-10 ans. Le travail porte sur le lien entre l’implication paternelle telle que la percoivent les enfants et les modes d’appropriation du savoir de l’enfant. A partir d’un questionnaire, nous reperons differents types de representation enfantine de l’implication paternelle. Puis, sous forme d’entretien semi-directif, nous explorons le rapport a l’apprendre d’enfants appartenant a ces groupes. Nous comparons deux groupes d’enfants (N = 4) se reconnaissant des peres a l’implication differenciee : enfants de peres actifs et enfants de peres structurants. Nous montrons que les formes d’implication paternelle sont multiples et peuvent etre associees a des profils differents d’appropriation du savoir.