Letramento de surdos universitários no Brasil: o bilinguismo em questão

El acceso a la educacion superior (ES) en Brasil se ha expandido teniendo en cuenta los cambios que se han producido con las politicas inclusivas, asi como aquellos especificamente dirigidos a los sordos. Por lo tanto, debe considerarse que las personas sordas que actualmente asisten a la ES aportan el legado de las practicas pedagogicas que se sometieron a la educacion basica, asi como el capital cultural "transmitido". En este sentido, el objetivo de este estudio es comprender las condiciones de literacidad de estudiantes sordos de la educacion superior, relacionandolas con su insercion en la cultura escrita y las implicaciones para su permanencia en la universidad. Es una investigacion cualitativa, siendo un estudio de caso de dos estudiantes graduados sordos. La lectura y escritura de generos academicos generalmente se realiza en la universidad, porque la produccion de estos generos es inherente a la institucion universitaria. Desde una perspectiva bakhtiniana, se discute la apropiacion de generos secundarios en la esfera del conocimiento en el que estan constituidos: en la universidad. Se concluye que el hecho de que los sujetos no dominaran el idioma portugues en modo escrito (L2) no interfirio con la permanencia y el exito academico de las personas sordas que participaron de esta investigacion cuando se sumergieron en un contexto educativo universitario en el que se prioriza la Libras. Esta falta de dominio no impidio el ingreso a la educacion superior, a nivel de pregrado y posgrado, y presento un rendimiento academico compatible con la complejidad requerida en dichos niveles de educacion, aunque las practicas de literacidad de los sujetos y la transmision del capital cultural ha demostrado ser un diferencial en este proceso para el dominio de L2.