Exploring pre-service EFL Teachers' Multimodal Literacy Practices: Implications for Teacher Education

Este documento reporta un estudio que se llevo a cabo en un programa a distancia de formacion de docentes de ingles como lengua extranjera en una universidad privada en Bogota, Colombia. Mediante una implementacion pedagogica en un curso de escritura, un grupo de docentes de ingles en formacion participaron en una experiencia de composicion multimodal. Siguiendo los procedimientos de un estudio de caso cualitativo, se recolectaron datos a traves de artefactos de los participantes, un cuestionario y entrevistas, con el fin de informarse acerca de las practicas de literacidad de los docentes en formacion a la hora de componer textos multimodales, y de sus puntos de vista sobre la literacidad multimodal, a partir de esta experiencia. Los resultados mostraron que los docentes en formacion llevaron a cabo practicas de literacidad situadas culturalmente y usaron recursos disponibles para la construccion de significados, con los que crearon nuevos significados. Ademas, los docentes en formacion reconocieron el potencial y las posibilidades que los textos multimodales pueden ofrecer en la ensenanza de literacidades; y reconocieron que la ensenanza de la literacidad multimodal requiere colaboracion y trabajo en equipo.