Evaluating Classroom Innovations for Motivation and Learning: Principles of Microeconomics Specific Course Case

El objetivo de esta investigacion es pilotear y evaluar la introduccion de innovaciones didacticas para un mejor aprendizaje en un curso general de microeconomia para estudiantes de pregrado. La evaluacion se basa en la teoria de la autodeterminacion y las metodologias centradas en el estudiante (SDT) (Deci y Ryan, 1985; Deci et al., 1991a), que senalan la motivacion individual como crucial para el aprendizaje. El piloto del instrumento fue implementado con una muestra de 323 alumnos agrupados en 14 clases, demostrando que el problema mas relevante del curso es que los estudiantes no sienten que lo que estan aprendiendo es realmente util en sus profesiones especificas, a pesar de que que estan de acuerdo con la importancia de conocer estos temas. Este piloto nos permitio validar el instrumento utilizado que implementa dos escalas psicometricas: Escalas de transferencia de conocimiento y autodeterminacion. La evaluacion de impacto fue implementada para una muestra de 204 estudiantes, distribuidos en grupos tratados y control. La asignacion de los estudiantes al tratamiento es aleatoria. Los resultados proporcionan evidencia de que la intervencion mejora significativamente la motivacion autodeterminada, asi como el rendimiento academico de los estudiantes, aunque en una magnitud modesta.