莫让精彩轻易“滑过”——初中数学课堂生成性教学资源的挖掘和利用

“滑过现象”源自于英国学者（EdardBeBono）关于思维训练中“注意滑过”的一个形象比喻．他说：当我们驱车从A地到B地欣赏美景时，往往由于车速太快，忽略了途中更美的风景C；由A地到B地的路越顺畅，C地被忽略的可能性就越大．如果教师将教学任务设置得面面俱到、自然顺畅，学生无需费力思考即可一蹴而就，使许多精彩的内容还没来得及细细品味就稍纵即逝；或设置了一些障碍，但教学进程过快，没有给学生留下一定的思维空间和时间，使许多具有探索价值的内容在不经意间“滑过”，致使学生亲身体验、感悟的机会就在无形中“流失”，我们把这一现象称之为教学上的“滑过现象”．