Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimi Özyeterliklerinin Üstbilişsel Öğrenme Yönelimleri ve Üstbilişsel Özdüzenleme ile Yordanması

Bu calismanin amaci ustbilissel ogrenme yonelimleri ve ustbilissel ozduzenlemenin fen bilgisi ogretmen adaylarinin fen ogretimi ozyeterliklerini ne derecede yordadigini arastirmaktir. Calismaya farkli universitelerin egitim fakultelerinde ogrenim gormekte olan 224 fen bilgisi ogretmen adayi katilmistir. Veriler Fen Bilgisi Ogretimine Yonelik Inanclar Olcegi, Ozyeterlik ve Ustbilissel Ogrenme Yonelimleri Olcegi ve Ogrenmede Gudusel Stratejiler Anketi kullanilarak toplanmistir. Verilerin analizinde asamali coklu dogrusal regresyon analizi kullanilmistir. Analiz sonuclarina gore ustbilissel ogrenme yonelimlerinin alt boyutlarindan yapilandirmaci iliski ve ogrenme risk farkindaligi ile ustbilissel ozduzenleme fen ogretimi ozyeterligini anlamli olarak yordamaktadir. Yordayici degiskenler, fen ogretimi ozyeterligindeki varyansin %27’sini aciklamaktadir. Buna gore farkli fen ogrenme ortamlarindaki bilgiler arasinda baglanti kuran, ogrenmede zorlu durumlarin farkinda olan ve ogrenmelerinde ustbilissel stratejileri kullanan fen bilgisi ogretmen adaylarinin fen bilgisi ogretiminde yuksek ozyeterlige sahip olma egiliminde olduklari soylenebilir.