FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE DIVISÃO: CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

O artigo propoe a apresentar os resultados de uma formacao com o proposito de subsidiar as aprendizagens conceitual e metodologica da operacao de divisao, atraves da resolucao de problemas, de professores que ensinam Matematica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Esse trabalho utilizou a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) como forma de reflexao, na perspectiva de provocar uma (re)significacao do conceito de divisao, atribuindo-lhe sentidos e significados. A investigacao foi de um cunho qualitativo sob o tipo acao-pesquisa, por intermedio de uma formacao com tres docentes do quinto ano do ensino fundamental. Os resultados evidenciaram que as professoras apresentavam inseguranca para ensinar o ensino de divisao, devido as suas limitacoes acerca da aprendizagem dos conceitos da divisao. Os estudos e discussoes por meio da acao formativa mostraram que as professoras passaram a entender o ensino de divisao alem da instrucao preponderante dos fatos fundamentais e das tecnicas operatorias. Foi perceptivel a motivacao das participantes para aprender mais sobre a TAS, tendo em vista o interesse em continuar os estudos apos a formacao.