CONCEPÇÃO DE DISCENTES ACERCA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO ADOTADAS PELAS ESCOLAS MÉDICAS

Tradicionalmente, o uso de metodologias de ensino-aprendizagem conservadoras foi bastante atuante na formacao de profissionais na area da saude. Com a dissociacao dos ideais desses modelos dos principios do atual sistema de saude brasileiro, surgiu a necessidade de reforma no processo de ensino para os cursos de saude no Brasil. Com a consolidacao das novas Diretrizes Curriculares Nacionais,varias instituicoes de ensino superior passaram a adotar metodos ativos de ensino-aprendizagem. Diante dessa nova realidade, o objetivo desse trabalho foi avaliar a percepcao dos estudantes de medicina quanto aos diversos aspectos das metodologias de ensino-aprendizagem utilizadas nas escolas medicas do Brasil. Trata-se de um estudo transversal de carater quantitativo, que teve como instrumento de coleta a plataforma do Google Forms. A amostra foi composta por 229 estudantes oriundos de instituicoes de ensino, publicas e privadas, independentemente da metodologia adotada em seu curso. 89,66% dos estudantes de metodologia ativa afirmam que permaneceriam com esse metodo de ensino, enquanto 60,71% dos alunos de metodologia tradicional nao aceitariam a troca por um ensino ativo. Em relacao ao desestimulo para o aprendizado em aulas expositivas, a porcentagem e superior a 50% para todos os estudantes. A maioria dos participantes acredita que, independente da metodologia, o estudo previo pode melhorar o rendimento durante as aulas, assim como julga ser importante a associacao da teoria com a pratica desde o inicio do curso. Este estudo fornece dados que evidenciam a necessidade de adaptacoes no processo de ensino medico.