Telecollaboration to Improve CLIL and TPACK Knowledge: Aid or Hindrance?

espanolEste articulo describe una experiencia piloto sobre el uso de la telecolaboracion para el desarrollo del TPACK a traves del analisis de unidades didacticas creadas por grupos de futuros maestros. Los instrumentos usados fueron un cuestionario, transcripciones de chat y una grabacion oral. Se exploro el tipo de episodio TPACK, el tipo de telecolaboracion, los cambios o sugerencias de mejora de la unidad, y los benefi cios y problemas percibidos. Los resultados sugieren que la atencion de los estudiantes se dirige a la tecnologia cuando se habla de telecolaboracion, pero hacia la pedagogia y el contenido cuando el foco es la unidad didactica. EnglishThis paper reports on a pilot study on the use of telecollaboration to develop TPACK through the joint analysis of CLIL units created by groups of teacher trainees. The instruments to collect the data were a questionnaire, chat transcripts and a voice recording. Quantitative and qualitative data were analysed to explore type of TPACK episodes taking place, type of telecollaboration, changes or suggestions for improvement of CLIL units, and perceived advantages and constraints of the telecollaboration. Results suggest students’ attention focused on technology while talking about the telecollaboration, but on pedagogy and content when talking about the unit.