Los modelos pedagógicos centrados en el estudiante: apuntes sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza

En el ano 2006, se llevo a cabo un estudio acerca de la pertinencia del Modelo Pedagogico como motor de la renovacion metodologica de la UNED. Este estudio concluyo, en terminos generales, que existia una brecha entre los ideales propuestos en el documento y la vision que los academicos tienen tanto de la problematica que enfrentan en sus labores cotidianas como del papel que podria desempenar en ellas un modelo como el expuesto. Los resultados obtenidos sugieren que, mientras los docentes tienden a buscar un conjunto de normas e indicaciones precisas —principalmente de tipo operacional—, el texto consiste mas bien en un conjunto de lineamientos que expresan un ideal educativo, un horizonte pedagogico dinamico en permanente construccion en un marco de cooperacion mutua. Este trabajo, entonces, representa un intento por ofrecer elementos de juicio que resulten utiles en tal proceso de construccion. Sobre todo, esperamos que contribuya a la reflexion acerca de sus puntos medulares, con la finalidad de construir una base para la renovacion continua, consensuada y autocritica de las estrategias educativas de la UNED. Con el espiritu de coadyuvar en la construccion de “una propuesta cuyo eje sea la formacion auto dirigida, de manera que se favorezca ante todo la autonomia para gestionar el propio proceso de formacion, para aprender, investigar y generar conocimiento situado en el propio contexto social”; los integrantes del PROIFED presentamos a la comunidad universitaria los apuntes que siguen como un complemento a los lineamientos bosquejados en el Modelo Pedagogico de la UNED. Esta iniciativa obedece, por una parte a la conviccion de que nuestro quehacer academico debe ser constantemente objeto de enriquecimiento, y, por otra, a la percepcion de una necesidad muy especifica generada por la realizacion de la propuesta expuesta en el Modelo.