O museu de ciência como cenário da formação docente: saberes e concepções de licenciandos mediadores do Museu Seara da Ciência - UFC

A presente pesquisa surgiu da necessidade de compreender o museu de ciencia como instituicao de divulgacao cientifica que contribui para a formacao docente. O principal objetivo da pesquisa consistiu em identificar as contribuicoes do museu Seara da Ciencia para a formacao docente na area de Ciencias da Natureza. O suporte teorico que fundamenta as discussoes reporta a conceitos do campo da Educacao em museus de ciencias representados por Marandino (2001, 2003, 2008), Falk e Dierking (1992) e Queiroz et al., (2002) em dialogo com os Saberes Docentes proposto por Tardif (2014) e Carvalho e Gil-Perez (1995). A pesquisa foi realizada no museu Seara da Ciencia, orgao de divulgacao cientifica e tecnologica da Universidade Federal do Ceara (UFC). Participaram da pesquisa seis bolsistas da Seara da Ciencia – licenciandos dos cursos de Quimica, Fisica e Ciencias Biologicas da UFC. Trata-se de uma pesquisa alicercada pela abordagem qualitativa do tipo descritiva e explicativa. O metodo de pesquisa adotado foi o Estudo de Caso. As tecnicas de coleta de dados utilizadas foram analise documental, observacao e entrevista semiestruturada. Os resultados mostram que a perspectiva de formacao docente identificada na Seara da Ciencia tem como referencia os saberes mobilizados nas atividades de divulgacao cientifica mediada pelos bolsistas. E no papel de mediador que os licenciandos entram em contato com a cultura cientifica do museu e compartilham saberes com a escola e com a formacao em ciencia, experiencia importante para a construcao de concepcoes que dao origem aos conceitos de Educacao, Ciencia e Divulgacao Cientifica. Observou-se que a perspectiva de formacao docente no museu em estudo sofre interferencias dos orgaos administradores das Bolsas de Extensao e Iniciacao Academica. Destaca-se como pontos conclusivos que o museu Seara da Ciencia contribui para a formacao docente em Ciencias ao ressignificar concepcoes sobre o ensino e aprendizagem de ciencias que ocorrem fora dos espacos de educacao formal. Entende-se que a formacao para a docencia na area de Ciencias da Natureza nao se limita a formacao academica, no âmbito dos cursos de licenciaturas, mas experiencias relacionadas a esta, como acoes de extensao universitaria e estagio em espacos de educacao nao formal.