LA DUPLA DEVOLUCIÓN-REGULACIÓN COMO GENERADORA DE DIÁLOGOS EN UNA PRÁCTICA DE LABORATORIO SOBRE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

Este estudio presenta los resultados de una investigacion efectuada con un profesor de fisica de educacion secundaria. El lente utilizado es la teoria de las situaciones didacticas y como referente metodologico se siguio la clinica didactica. El estudio se centro en establecer los aportes de la dupla devolucion-regulacion en la generacion de dialogos entre grupos de estudiantes de decimo grado y el profesor, favoreciendo ladiscusion en la exploracion de ideas de los alumnos sobre el tema conservacion de la energia. Este estudio permite ver lo promisorio del uso de estos referentes teoricos y metodologicos para encauzar investigaciones relacionadas con el analisis del discurso, la argumentacion en ciencias y el fomento de las competencias cientificas.