SAVOIRS, CONCEPTS ET SITUATIONS DANS LES PREMIERS APPRENTISSAGES EN PROGRAMMATION ET EN ALGORITHMIQUE

Dans de nombreux pays, dont la France, l'interet se porte actuellement sur l'enseignement de l'algorithmique et de la programmation aux niveaux scolaire et pre-universitaire, et la necessite se fait sentir de travaux questionnant les objectifs d'un tel enseignement et proposant des mises en oeuvre et des evaluations. Cet article, ecrit par un chercheur en psychologie cognitive et un didacticien des mathematiques, vise a un premier bilan sur la recherche dans ce domaine en s'appuyant sur des travaux menes de facon sporadique depuis une trentaine d'annees. Il s'attache d'abord a montrer la permanence de questions posees par les difficultes conceptuelles des eleves debutants, puis etudie la question des situations d'apprentissages. Ensuite il fait le point sur les acquis de la psychologie de la programmation, en se centrant sur un champ conceptuel precisement identifie, celui de « la variable informatique ». La conclusion montre qu'un champ de recherche tres large est ouvert.