Representações Sociais sobre Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação e o Contexto Escolar

Este estudo tem a intencao de refletir sobre as representacoes sociais dos alunos concluintes do ensino medio de uma escola publica sobre as Tecnologias da Informacao e da Comunicacao (TIC) e multimidia interativa. Nesta perspectiva, esta pesquisa tem por objetivos: identificar percepcoes e representacoes sociais que alunos concluintes do Ensino Medio regular apresentam sobre TIC e multimidias interativas; e analisar as possiveis relacoes existentes entre as suas representacoes sociais e o processo de ensino-aprendizagem no contexto escolar. O estudo se fundamenta em Levy (1993, 1999, 2000), Moscovici (1978, 2003), Bourdieu (1996, 2005), entre outros. A pesquisa, realizada no municipio de Guaruja, Sao Paulo (Brasil) se desenvolveu em duas etapas. Na primeira, utilizamos um questionario semiestruturado para oitenta alunos e, na segunda etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com doze alunos. Os elementos representacionais foram analisados sob tres dimensoes: 1a a linguagem midiatica e o contexto escolar; 2a a (re)construcao de representacoes e praticas/habitus; e 3a o sentido/significado das TIC. Os resultados da pesquisa evidenciam que as TCI sao elementos estruturantes da atual sociedade da informacao e geram um processo produtivo e educativo: novas formas de comunicacao, linguagem, interacao e aprendizagem (novos habitus). -- Palavras-chave: Contexto escolar, Tecnologias da Informacao e da Comunicacao, novos habitus, representacoes sociais. -- ABSTRACT: The purpose of this study is to reflect on the social representations of students who are completing the high school at a public school, regarding the Information and Communication Technologies (ICT) and interactive multimedia. In this perspective, this research project aims to identify the students´ perceptions and social representations about the ICT and interactive multimedia and analyze the possible relationships between their social representations and the teaching-learning process in the school context. The study is based on Levy (1993, 1999, 2000), Moscovici (1978, 2003), Bourdieu (1996, 2005), among others. The research, carried out in the city of Guaruja, state of Sao Paulo (Brazil), was developed in two stages. In the first, we used a semi-structured questionnaire for eighty students and, in the second stage, semi-structured interviews were carried out with twelve students. The representational elements were analyzed under three dimensions: 1. the mediatic language and the school context; 2. the (re)construction of representations and practices/habitus; and 3. the sense/meaning of the ICT. The results of the research showed the ICT are structuring elements for the current information society and generate a productive and educational process: new forms of communication, languages, interaction and learning (new habitus). -- Keywords: school context, Information and Communication Technologies (ICT), new habitus, social representations. -- Para citar este texto: Abdalla, M.F.B. & Rocha, A.G. (2010). Representacoes sociais sobre Tecnologias da Informacao e da Comunicacao e o contexto escolar. Educacao, Formacao & Tecnologias , 3(2), 61-70. [Online], disponivel a partir de http://eft.educom.pt.