사범대학 신임교수의 교수(teaching)활동 적응과정에 관한 연구

본 연구는 사범대학 신임교수들의 교수활동 적응과정의 특성을 탐색하기 위해 A대학에 임 용된 8명의 신임교수들을 대상으로 면담을 수행하여 이들의 적응과정에 영향을 미치는 개인 적(역할 인식, 교육 배경, 교사 경험 여부 등), 구조적(교육에 대한 교수사회의 풍토 및 인식 등) 요인을 탐색하였다. 분석 결과, 연구에 참여한 신임교수들은 대체적으로 교사교육에 대한 낮은 관심과 ‘연구자’로서의 높은 정체성을 가지고 사범대학의 교수로 임용되었다는 특징이 나타났다. 이러한 배경에서 이들은 자신만의 뚜렷한 교육철학이나 목표가 구축되지 않은 상 태에서 교수자라는 새로운 역할을 수행하게 되며 크고 작은 시행착오를 경험하게 되었다. 사 범대학 신임교수들의 교수활동 초기단계에서 나타나는 또 다른 주요 특징은 수업 준비에 과 도한 시간 투자로 인해 경험하는 연구와 교육 간의 불균형, 제한적인 교수방식, 역할 갈등 등 이 도출되었다. 한편, 신임교수들은 강의평가를 중심으로 자신의 교수활동 그리고 ‘교육자’로 서의 스스로의 역할에 대한 반성적 성찰을 경험하고 이를 토대로 자신의 교수활동에 다양한 조정과 변화를 꾀하며 수업을 개선하기 위한 노력을 기울이게 되었다. 하지만 교육자로서의 자신의 역할에 대한 중요성을 인식하는 것과는 별개로 이러한 역할을 충실히 실천하기 위한 노력은 장기적으로 이어지기보다는 상황에 ‘타협’되고 ‘멈추어지는’ 경향이 나타나기도 하였 다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 대학 신임교수들이 교육자로서 필요한 전문성을 함 양하고 이들에게 주어진 새로운 역할에 효과적으로 적응하는데 필요한 다양한 정책적 시사점을 제시하였다.