Tradiciones de la educación a distancia en universidades nacionales y su vigencia para pensar los desafíos de la expansión y la inclusión

El presente trabajo persigue un doble proposito. Por un lado, pretende establecer algunas precisiones acerca de las tradiciones de la Educacion a Distancia (EaD) en las universidades nacionales, a traves de las cuales poder reafirmar su vigencia en tanto proyecto politico academico orientado a la inclusion de sectores de la poblacion historicamente relegados del acceso a la educacion superior. Por otra parte, busca poner de relieve el sentido y las preocupaciones que han dado origen a la modalidad y le han permitido recorrer un camino virtuoso en cuanto a sus propuestas de ensenanza que muchas veces queda reducido a la idea de uso o «aprovechamiento» de las tecnologias, a criticas livianas que la califican como una educacion de segunda, o la idea infundada de que promueve la mercantilizacion educativa; entre otros discursos simplificadores que desprestigian dicha trayectoria.Partimos de considerar los desafios que la sociedad actual presenta a las universidades nacionales y que van desde las tensiones entre la cultural digital y la cultura academica, hasta la responsabilidad que le cabe como institucion en relacion a los procesos de democratizacion del conocimiento. En este sentido, proponemos un abordaje del tema que exceda los aspectos tecno pedagogicos del mismo y problematice las dimensiones sociologico/politicas haciendo foco en los procesos de inclusion en la educacion superior, tanto en lo que hace al ingreso, como tambien a la permanencia y egreso de los estudiantes. Finalmente, analizamos el caso del Programa Eduvirtual de la Facultad de Ciencias de la Educacion (FCEdu) de la Universidad Nacional de Entre Rios (UNER) procurando una mirada critica que nos permita profundizar el compromiso de nuestra facultad con los principios de una universidad democratica e inclusiva.