Cómo proyectan la enseñanza de las ciencias y qué sienten los maestros en formación de Educación Primaria durante sus prácticas de enseñanza

espanolEn este trabajo se presenta el resultado del analisis de 20 memorias de Practicum, muestra incidental, de maestros en formacion de Educacion Primaria, con el fin de conocer que transferencia hacen de lo aprendido sobre como se deben ensenar las ciencias y que sienten durante este periodo. Los resultados ponen de manifiesto que aquellos alumnos que tienen libertad de accion, proyectan en la medida de lo posible, lo trabajado en las asignaturas de Didactica de las Ciencias Experimentales, el trabajo por proyectos. Ademas, coinciden en detallar un comienzo lleno de emociones negativas, bajo el paraguas del miedo y, como a lo largo del proceso, estas van virando hacia emociones positivas, destacando la asignatura de Practicum como la mas satisfactoria de la carrera. EnglishThis paper presents the result of the analysis of 20 practicum memories taken at random from teachers in Primary Education, in order to specify what transfer they make of what they have learned about how science should be taught and what they feel during this period. The results show that those students who have freedom, project as much as possible, what worked in the subjects of Didactics of Experimental Sciences, work by projects. In addition, they agree on detailing a beginning full of negative emotions, under the umbrella of fear and, how throughout the process, they are turning towards positive emotions, highlighting the subject of practicum as the most satisfactory of the college career.