El Nivel de Razonamiento Geométrico en el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital 2015

Este estudio pone en tela de juicio la implementacion del Programa de Inclusion y Alfabetizacion Digital (PIAD) en Mexico, dado el impacto economico que tuvo la distribucion de tabletas digitales a la totalidad de los estudiantes de quinto grado en el ano 2015 y las experiencias poco pertinentes que se han venido realizando en sexenios anteriores, en terminos de alfabetizacion digital. Al finalizar el ciclo escolar 2016-2017 se realizo un estudio cuasiexperimental, con estudiantes de sexto grado que habian recibido Tablet en varias escuelas de la ciudad de Durango. Se conto con un grupo experimental, constituido por alumnos que tuvieron la oportunidad de usar las tabletas dentro de su centro escolar con fines explicitamente educativos; y un grupo de control, conformado por alumnos que aunque tambien recibieron las tabletas, por diversos motivos no continuaron su uso dentro de los centros escolares. El estudio utilizo el planteamiento teorico de van Hiele sobre el desarrollo del Nivel de Razonamiento Geometrico (NRG). La presente investigacion tiene como objetivo general, identificar si se logro un incremento significativo en los NRG en el grupo de estudiantes experimental en relacion con los NRG de los estudiantes del grupo de control. Ademas, los resultados del estudio aportan informacion de interes para la investigacion educativa con respecto al uso de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion y la didactica de la geometria; para la comunidad academica y para futuros tomadores de decisiones en el campo de la educacion.