초등 경쟁영역 체육수업에서의 교사 발화에 관한 비판적 담론 분석

본 연구의 목적은 초등 체육수업에서 교사 발화를 대상으로 그것이 암묵적으로 지시하는 특정한 사고방식과 사회적 실천을 밝히는 데 있다. 이를 위해 Fairclough(1995)의 비판 담론 분석 방법을 사용하여 초등 체육수업의 교사 발 화 텍스트를 분석하였다. 미시적 언어 분석 결과, 초등 체육수업 교사 발화 텍스트 내에서 행위 규정 권한 전체를 지배하는 것은 규칙 혹은 교사의 말이며, 모둠은 규칙 하에서 자율권을 갖는 점과, 나아가 각 개인은 전술 혹은 기 능의 수행 차원에서 권한을 발휘한다. 또한 담론적 실천 차원에서 초등 체육수업의 교사 발화는 그 암묵적 의미작 용을 통해 신자유주의 이데올로기를 옹호하는 담론을 재생산하는데 기여하고 있으며, 공정 담론, 자유주의 담론, 능 력중심주의 담론이 헤게모니로 작용하고 있다. 마지막으로 초등 체육수업 교사 발화와 여학생 체육 활동 활성화라 는 사회적 실천은 참여의 자율권 제한, 다름의 불인정, 개인으로 환원된 책임의 측면에서 관련이 있다.