APLICANDO PROPOSTAS ESTRUTURADAS DE ENSINO INVESTIGATIVO COM ENFOQUE C-T-S EM NOVOS CONTEXTOS

A ineficiencia do sistema de ensino brasileiro tem limitado as oportunidades do pais ha decadas. E sao varios os fatores que contribuem para isso, e no nordeste eles sao ainda piores, ampliando o hiato entre a qualidade necessaria para melhorar essa regiao e a realidade da sala de aula. Assim, nesse estudo sao apresentados os resultados obtidos com a aplicacao de uma proposta estruturada de ensino investigativo com enfoque Ciencia-Tecnologia-Sociedade (CTS). As aulas foram ministradas por alunos do ultimo semestre de um curso de Licenciatura em Fisica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, os sujeitos da pesquisa foram os alunos de tres turmas do 1o ano do ensino medio, a coleta de dados foi realizada por meio de questionarios e a analise desses dados fez uso dos principios conceituais da Analise Tematica de Bardin (1979). A partir da analise, observou-se que em grande parte das respostas foi identificada a presenca de algum tipo de relacao CTS. Isso indica que a sequencia de ensino investigativa com enfoque CTS adotada na aula pode ter favorecido uma aprendizagem que se afastou da memorizacao ao abordar conteudos conceituais, procedimentais e atitudinais. A explicacao do professor, o experimento, o texto e a discussao sobre o texto foram apontados pelos alunos como as atividades didaticas mais relevantes para a promocao da aprendizagem das relacoes CTS e para o desenvolvimento de habilidades como formular hipoteses, refletir e discutir em grupo, justificar as ideias a partir de argumentos e relatar suas conclusoes para a resolucao dos problemas.