Heurísticas en la educación dialógica de primer año de una escuela secundaria de la boca

Al ensenar matematica al igual que cualquier otra materia, debemos tomar una posicion epistemologica y ser coherente con ella tanto en la forma de ensenar como en la manera de guiar a nuestros alumnos para que estudien. Al resolver los ejercicios se suele mostrar una unica forma sin tener en cuenta todos los posibles caminos que podriamos haber implementado para llegar a la respuesta y sobre todo, nunca se suele indicar los intentos fallidos que tuvieron los matematicos cuando se enfrentaron a un problema ni los procedimientos erroneos que aplicaron para demostrar un teorema ni el tiempo que les llevo hacerlo. Asi se da la impresion de que en matematica todo es perfecto y de resolucion unica e inmediata sin detenernos en la importancia de las heuristicas que pueden utilizar nuestros estudiantes. Proponemos realizar una educacion dialogica en la cual los educandos empleen distintas estrategias para solucionar situaciones problematicas de la matematica, fomentar en ellos su practica y ensenarles la importancia de las mismas. Buscando ofrecerles a nuestros aprendices herramientas para ser ciudadanos libres, criticos y pensantes usamos el estudio de heuristicas para realizar el siguiente trabajo en el cual analizamos la produccion durante tres anos consecutivos de los alumnos en cursos de primer ano de escuela secundaria en una institucion en La Boca.