Epistemologia, metodologia e prática de um modelo cartográfico de avaliação curricular em educação médica

A demanda por mudancas na Educacao Medica tem no curriculo uma expressao central, exigindo dos pesquisadores do campo o desenvolvimento de investigacoes que demonstrem a efetividade dos curriculos medicos onde as mudancas incidem. A analise do estado da questao da avaliacao curricular, a partir de revisao critica da literatura internacional, demonstrou que as investigacoes em curso sao reducionistas quanto a interpretacao do curriculo como realidade, superficial quanto a abordagem teorica, e simplificadora quanto ao metodo. Para alcancar o objetivo de desenvolver um modelo heuristico para avaliacao de processos de implantacao e mudanca curricular em Educacao Medica, capaz de aproximar-se a complexidade do curriculo medico como fenomeno educacional/educativo no tempo presente, empreendeu-se uma pesquisa metodologica em Avaliacao, enfocando-se os polos epistemologico, teorico, morfologico e tecnico em Ciencias Sociais, bem como a concepcao pragmatica de investigacao cientifica. A investigacao no polo epistemologico permitiu formular um paradigma critico pos-moderno de avaliacao curricular, que se apresentou como alternativa a superacao da metafora da fabrica como obstaculo epistemologico verbal ao desenvolvimento da Avaliacao como disciplina cientifica. A investigacao no polo teorico ressaltou o papel da teoria critica pos-moderna e da bricolagem teorica em avaliacao curricular. A investigacao no polo morfologico conformou um modelo cartografico de avaliacao de curriculos medicos tendo por escalas os niveis externo, interno e pessoal, por projecoes os agentes os beneficiarios e as vitimas, e por projecoes as dimensoes do poder, epistemologica e pedagogica. Tal modelo atendeu aos requisitos de uma teoria curricular. A investigacao no polo tecnico consistiu em um estudo de caso, onde as categorias do modelo foram exploradas empiricamente, evidenciando-se sua adequacao a aproximacao do curriculo medico em sua complexidade. A realimentacao do modelo pelos dados do estudo de caso permitiu incorporar novas categorias ao modelo. Conclui-se por sustentar a tese de que a avaliacao de processos de implantacao e mudanca de curriculos medicos no contexto socio-historico do capitalismo tardio deve, para ser capaz de apreender o curriculo como fenomeno educacional/educativo complexo, deve relacionar-se a uma concepcao de campo metodologico da Avaliacao estruturada, em sua base epistemologica, por um paradigma critico, reconceituado em um contexto pos-moderno. Uma agenda de pesquisa foi proposta visando o aperfeicoamento do modelo cartografico de avaliacao curricular.