O uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem em pediatria: uma revisão narrativa

Resumo: Introducao: O modelo tradicional de ensino medico possui uma ideia biocentrica dos problemas de saude, hipervalorizando os aspectos biologicos do paciente, sem considerar os demais aspectos envolvidos no processo saude-doenca. Esse metodo e centrado no professor, e o aluno atua como receptor passivo do conhecimento. Em contrapartida, nas metodologias ativas, o estudante possui papel ativo no processo de ensino-aprendizagem, construindo um conhecimento critico e reflexivo. Objetivo: Este estudo teve como objetivos analisar a importância das metodologias ativas no ensino de Pediatria I do curso de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e propor adaptacoes que permitam a aplicacao dessas metodologias no periodo de ensino remoto emergencial (ERE). Metodo: Trata-se de uma revisao narrativa, com dados obtidos de forma independente pelos autores, por meio de busca abrangente e nao sistematica no PubMed e na SciELO. Primeiro, realizaram-se a busca e a analise de dados das principais metodologias ativas, e, posteriormente, os achados foram aplicados a disciplina de Pediatria I do curso de Medicina da UFMG, incluindo suas adaptacoes para a implementacao no ERE. Resultados: Analisaram-se a problematizacao, a aprendizagem baseada em problemas e o fishbowl como recursos didaticos das metodologias ativas. Esses metodos reforcam a curiosidade, a autonomia, a motivacao e as capacidades critica e reflexiva do aluno. Ademais, promovem integracao entre teoria e pratica, incentivo do trabalho em equipe e estimulo para o estudante se conscientizar sobre os problemas sociais existentes. Conclusao: Assim, o uso das metodologias ativas no ensino em Pediatria I possibilita alcancar os objetivos da disciplina, tanto no modo presencial quanto no ERE, e atingir as expectativas das diretrizes brasileiras sobre a formacao medica.