Komparace kvality tzv. teacher made testů s didaktickými testy a jejich vliv na úspěšnost žáků: případová studie

Přispěvek se zaobira komparaci didaktických testů a tzv. „teacher made testů. Hlavnim cilem teto připadove studie je explorace diskrepanci ve skorovani žaků na zakladě toho, je-li test stejneho uciva tvořen pedagožkou nebo badatelem. Z toho důvodu autoři zjisťuji: (1) kvalitu teacher made testů a didaktických testů vytvořených badateli ve vztahu k zakonitostem tvorby didaktických testů a (2) existenci spojitosti mezi výsledky žaků v ramci jejich procentualniho skorovani v teacher made testech a didaktických testech. Za ucelem naplněni cilů bylo sestaveno badateli 5 didaktických testů z temat, ktera žaci probirali ve ctvrtem rocniku 1. stupně ZS v předmětech vlastivěda a přirodověda, a byly komparovany s 5 teacher made testy vyhotovených pedagožkou. Studie poukazuje na nedostatecne kvalitativni aspekty teacher made testů (reliabilita,poměr subjektivně a objektivně skorovatelných uloh, poměr uloh vyžadujicich nižsi a vyssi kognitivni operace, způsob skorovani). Přestože korelacni analýza odhalila středně vysokou spojitost mezi procentualnim skore žaků v teacher made testecha didaktických testech, ocekavali bychom spise spojitost bližici se absolutni hodnotě. Výsledky jsou diskutovany ve vztahu k soucasnemu paradigmatu tvorby didaktických testů, dale je poukazano na limity studie a zaroveň jsou naznaceny potencialni cesty dalsiho empirickeho směřovani.