Análisis crítico sobre los efectos de las tecnologías digitales en la lectura y el aprendizaje

espanolEn la era digital, la introduccion de las tecnologias digitales (o tecnologias de la informacion y comunicacion, TIC) en las aulas es una realidad necesaria e imparable. Sin embargo, los resultados educativos no parecen cumplir con las expectativas generadas. Por ello, la presente revision trata de cubrir la escasa atencion prestada a los posibles efectos perjudiciales del uso de las TIC desde la investigacion y la practica educativa. Tras una exposicion general del impacto de las TIC en el aprendizaje, se repasan los resultados de estudios que revelan posibles consecuencias negativas de su uso dentro y fuera del contexto escolar. Se analiza tanto el impacto en el rendimiento academico, como en otras areas mas especificas como la comprension lectora, y se enfatizan los efectos negativos en los llamados ‘nativos digitales’. En definitiva, se resalta la importancia de una practica educativa que, con base en la evidencia, tenga en cuenta los posibles perjuicios del uso de las TIC y considere que sus beneficios educativos parecen descansar no tanto en cuanto sino en como se utilizan. EnglishIn the digital age, the introduction of digital technologies (or information and communication technologies, ICT) in classrooms is a necessary, imperative reality. However, the educational results do not seem to match the expectations generated. For this reason, this revision seeks to make up for the scant attention paid to the possible harmful effects of the use of ICT based on research and educational practice. After providing a general overview of the impact of ICT on learning, we survey the results of studies that reveal potential negative consequences of their use inside and outside the school context. We analyse their impact on both academic performance and other more specific areas, such as reading comprehension, and we stress the negative effects on so-called ‘digital natives’. In short, what stands out is the importance of an evidence-based education practice which bears in mind the possible harmful effects of using ICT and bears in mind that its beneficial effects seem to rely on not only how much but also how they are used.