Classe d'intégration scolaire (CLIS) et démarche expérimentale: quelques situations pour faciliter les premiers pas

L'article interroge la place et la pratique de l'enseignement scientifique dans des classes accueillant des eleves en situation de handicap (CLIS 1). Le modele d'apprentissage « allosterique » promu par Andre Giordan et son laboratoire de didactique et epistemologie des sciences (LDES) a ete retenu. Il s'agit ici d'une description et d'une analyse d'une experience conduite dans le Puy-de-Dome (2000-2006) qui confronte magie et chimie. Les outils qui ont favorise le prelevement des representations et les leviers qui ont permis a ces enfants les premiers franchissements d'obstacles sont presentes. A travers l'evolution significative des competences et des connaissances de ces eleves, cette contribution souhaite bousculer simultanement les images, prejuges et stereotypes bien souvent lies a la difference.