Les pratiques des enseignants en formation initiale : la construction des savoirs, les gestes didactiques et l'alternance des langues en classe d'allemand et d'anglais à l'école primaire

Cette these montre qu’enseigner l’allemand et l’anglais, c’est debuter l’enseignement par des actes de parole. Les actes ne sont pas toujours abordes de la meme maniere : en anglais, ils sont inseres dans la production de dialogues de la vie quotidienne favorisant une interaction eleve-eleve. En allemand, ils sont travailles a partir de la comprehension ecrite multimodale des extraits de textes. Enseigner l’allemand et l’anglais, c’est utiliser une diversite de gestes. En anglais, cela se traduit par la recherche d’une reflexion metalinguistique lors des moments d’institutionnalisation. En allemand, cela se traduit par une continuite du travail scolaire lors de la creation de la memoire didactique. Finalement, enseigner l’allemand et l’anglais, c’est alterner les langues avec des fonctions precises facilitant le passage d’une langue a une autre. La principale fonction de la micro-alternance est la presentification des objets enseignes. La meso-/micro-alternance s’avere un nouveau geste fondamental des enseignants appuyant l’enseignement-apprentissage.