ENSINO DE LÍNGUAS NO SÉCULO XXI: VISITANDO EPISTEMOLOGIAS

Este estudo e um pequeno recorte de pesquisa em desenvolvimento em nivel de mestrado acerca de epistemologias decoloniais, concepcoes, ensino e aprendizagem de linguas em dialogo com documento oficial. Neste artigo, objetivamos refletir sobre epistemologias “relevantes” para o ensino de linguas no seculo XXI. Assim, abordaremos questoes contemporâneas de linguagem e sociedade e discorreremos sobre conceitos como locus de enunciacao, diferenca cultural (BHABHA, 1991, 1998), perspectiva dialogica de Freire (2005), rizoma (DELEUZE e GUATTARI, 1995), pensamento de fronteira, plurilinguajamento (MIGNOLO, 2003). A metodologia e de natureza bibliografica, assim este estudo e teorico, de natureza qualitativa e interpretativa, pois considera a escolha da literatura dos pesquisadores, suas visoes, vivencias e expectativas sociais em meio as demandas da sociedade atual. A opcao por pesquisar e abordar determinadas epistemologias, e nao outras, deu-se por escolha e filiacao teorica do pesquisador, por acreditar que essas epistemologias sao cruciais para a promocao de uma sociedade de conhecimentos pluralizados, contextualizados, participativos e inclusivos A conclusao aponta para a necessidade de filiacoes e reflexoes epistemologicas que promovam a ampliacao das visoes de mundo dos sujeitos e para perspectivas de ensino que valorizem o repertorio dos aprendizes. Palavras-chave: Ensino de linguas. Sociedade contemporânea, Epistemologias.