问题引导探究，让学生思维更深入——“四边形内角和定理”教学对比与思考

在浙江师范大学国培班的教学实践活动中，两位学员围绕“四边形内角和是360°”一课进行了同课异构的教学活动，这节课是浙教版《义务教育教科书·数学》八年级下册“多边形”的内容，为了获得“四边形内角和是360°”的性质，教材中安排了如下“合作学习”：在纸上任意画一个四边形，剪下它的四个角，把它们拼在一起（四个角的顶点重合）。