Роль тестового комп’ютерного оцінювання при складанні підсумкового модульного контролю

Цель исследования — изучить эффективность оценки уровня знаний студентов на итоговом модульном контроле с помощью тестового компьютерного контроля, а также определить взаимосвязь с традиционным устным опросом. Материал и методы. Для реализации поставленной цели нами, перед сдачей модульного контроля из предметов "Онкология" и "Радиационная медицина", проведен тестовый компьютерный контроль при участии 206 студентов V курса специальностей «Лечебное дело» и «Педиатрия». Тестовый компьютерный контроль из "Онкологии" насчитывает 824 вопроса при 90 общих часах, рассчитанных на изучение предмета а из "Радиационной медицины" — 306 при 45 общих учебных часах. Правильный ответ на 90% вопросов и больше оценивалась оценкой — "5", на 80–90% — "4", на 60–80% — "3". Устный ответ студентов оценивали одни и те же преподаватели на протяжении всего модульного контроля, согласно критериев оценки представленных у соответствующих рабочих учебных программах. Результаты. Подытоживая результаты проведенного исследования следует отметить, что ТКК имеет достаточно важное значение в оценивании уровня знаний студентов во время проведения итогового модульного контроля. Однако, согласно полученных результатов исследования, необходимо определить оптимальное количество вопросов, при котором разница количества баллов сравнительно с устным ответом будет недостоверна, независимо от общего количества часов отведенных на изучение предмета. Выводы. Следовательно, объективность оценивания уровня знаний студентов, на итоговом модульном контроле, зависит от количества тестовых заданий.