De l’intelligence des plantes à celle des enfants : profils ethnographiques de l’expérience sensible du végétal dans les écoles buissonnières

Les enfants savent tres bien reconnaitre les plantes avec lesquelles ils peuvent acquerir certaines competences culturelles et exercer certaines de leurs capacites mentales. Quelques-unes de ces plantes, comme le bouton-d’or ou la pâquerette, font l’objet de traditions enfantines qui se transmettent de generation en generation lors des « ecoles buissonnieres », ces moments ou les enfants s’affairent a inventer, loin du regard des adultes, des activites pedagogiques et ludiques construites sur la base des relations qu’ils entretiennent avec les etres de l’ecosysteme ambiant. Le gain intellectuel potentiel que les plantes peuvent apporter a l’esprit humain ne peut etre compris sans prendre en compte le role de la plante et sa maniere de se reveler aux enfants. Pour etre choisie, la plante doit reunir un ensemble de formes particulieres qui repondent aux attentes de l’esprit de l’enfant et presagent le developpement de competences particulieres. De sorte qu’il est possible de s’interroger sur la nature du lien interactif entre l’intelligence de la plante et celle de l’enfant tisse lors de ces experiences sensibles, en prenant comme definition commune de l’intelligence la capacite a communiquer des formes. Pour entamer cette reflexion, cet article propose de focaliser l’attention sur les profils ethnographiques et botaniques de quelques-unes de ces plantes avec lesquelles les enfants apprennent a compter, a parler, a ecrire, a aimer, a mediter… que cela soit dans les ecoles buissonnieres de la France, au Maroc, en Inde ou ailleurs.