Lecture Capture: An Effective Tool for Universal Instructional Design?.

Abstract Student enrolment and instructional accommodation requests are rising in higher education. Universities lack the capacity to meet increasing accommodation needs, thus research in this area is required. In Ontario, new provincial legislation requires that all public institutions, including universities, make their services accessible to persons with disabilities. The objective of the Accessibility for Ontarians with Disabilities Act (AODA) is to provide universal access for students with disabilities. The purpose of this case study is to understand the experiences of students regarding the ability of a lecture capture technology to align with the principles of Universal Instructional Design (UID). Data were collected using a mixed-method research design: (a) an online questionnaire, and (b) individual face-to-face interviews. Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) literature provides a useful background to explore AODA legislation and universal accessibility vis-a-vis lecture capture technologies. Results indicate that lecture capture can align both with the principles of UID and AODA. Resume Il existe une recrudescence des inscriptions etudiantes et des demandes d’adaptations educatives en enseignement superieur. Les universites n’ayant pas la capacite de repondre aux besoins d’adaptations croissants, il y a un besoin de recherche dans ce domaine. La nouvelle legislation provinciale de l’Ontario, au Canada, exige que toutes les institutions publiques, y compris les universites, rendent leurs services accessibles aux personnes handicapees. L’objectif de la Loi sur l’accessibilite pour les personnes handicapees de l’Ontario (LAPHO) est de fournir un acces universel aux etudiants en situation de handicap. La presente etude de cas vise a comprendre, a partir des experiences des etudiants, la capacite de la technologie d’enregistrement de cours magistraux a s’aligner avec les principes de Conception universelle de l’apprentissage (CUA). Les donnees ont ete colligees par des methodes de recherche mixtes : 1) un questionnaire en ligne; et 2) des entretiens individuels. La litterature sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (ACEA) fournit le contexte de cette etude et permet d’explorer la LAPHO et l’accessibilite universelle en regard des technologies d’enregistrement de cours magistraux. Les resultats indiquent que l’enregistrement de cours magistraux peut etre conforme aux principes de la CUA et de la LAPHO.