NEUROEDUCACIÓN Y AUTOCONTROL: CÓMO VINCULAR LO QUE APRENDEMOS CON LOS QUE HACEMOS. UN ESTUDIO DE CASO MÚLTIPLE EN UN GRUPO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Partiendo de la fundamentacion teorica en neuroeducacion, se emplean una serie de estimulos neuroeducativos con los que mejorar el autocontrol del alumnado y, en consecuencia, reducir las conductas disruptivas dentro del aula. Si se conoce el posible papel que juegan los docentes dentro de este campo, se podra poner en practica esta propuesta metodologica que reivindica la importancia del autocontrol en el triple determinismo reciproco y, por consiguiente, desarrollar la competencia de aprender a aprender en todos sus ambitos. Esta investigacion se enmarca dentro de los estudios cualitativos, segun las directrices basicas de una investigacion Pretest- Intervencion Postest- y Retest a traves de un estudio de caso multiple e instrumental. Para ello se realizan diferentes tomas de datos a traves de la observacion no participante en codigos de conducta, tanto antes como despues de la intervencion. Finalmente se confirma que, a traves de una metodologia adaptable conformada por breves estimulos neuroeducativos en el medio escolar, se consigue mejorar el nivel de autocontrol de los alumnos, asi como una disminucion de conductas disruptivas mediante un adecuado ambiente de clase. Ademas, se aprecia una mejora individual en algunos de los participantes que han adecuado los aprendizajes a sus necesidades individuales en aquellos momentos en los que presentaban sintomas de ansiedad.