DO ESPELHO DO PASSADO À SUA RECONSTRUÇÃO: IDEIAS DE ALUNOS DE 6º ANO ACERCA DE EVIDÊNCIA HISTÓRICA

Este estudo, uma investigacao sobre a propria pratica de ensino, de natureza qualitativa, enquadra-se na linha da investigacao em Educacao Historica e tem como tema central “ A construcao de saber historico atraves de fontes iconograficas em sala de aula ”. Este estudo apresenta como principal objetivo compreender de que modo(s) os alunos de 6o ano de escolaridade interpretavam e usavam a fonte historica iconografica para a construcao do seu pensamento historico. Foi realizado em contexto de sala de aula de uma turma de 6o ano de escolaridade, onde se tinha constatado que a utilizacao habitual do manual escolar encerrava, apenas, atividades de leitura, e pouca interpretacao e compreensao das fontes historicas, mais propriamente de fontes historicas iconograficas. Para cartografar as ideias dos alunos participantes foram criadas tres tarefas de papel e lapis com vista a conhecer as ideias dos alunos acerca de conceitos substantivos do conceito de Fonte Historica e de conceitos de substantivos como Monarquia, Republica e Liberalismo. Apos a realizacao das tarefas de papel e lapis e recolhidas as ideias dos alunos, surgiram os seguintes padroes para o conceito em estudo: “Ideias Incoerentes”; “Espelho do passado”; “Leitura do passado de uma so fonte”; “Leitura do passado atraves de varias fontes” e “Reconstrucao do passado”. Assim, constatou-se que de forma relevante, a grande maioria dos participantes demonstrou ideias mais complexas acerca dos conceitos estudados, ou seja, os dados sugerem a existencia de mudanca concetual e uma aprendizagem significativa. De realcar, ainda, que os alunos participantes sao, hoje, capazes de pensar a fonte historica nao como mera fonte de informacao, mas como evidencia historica, a qual atribuem significado(s) e sentido(s). Parece ser urgente atender as propostas metodologicas de ensino-aprendizagem focalizadas no construtivismo social que desafiam o professor a ser um investigador social articulando o saber especifico da sua disciplina, a investigacao e as ciencias da educacao, de modo a contribuir de forma marcante para a formacao de alunos preparados a agir socialmente.