Construcción de cuentos: ¿Qué pueden aportar al desarrollo socioemocional inclusivo?

espanolEste articulo da cuenta de la implementacion de un taller piloto para la promocion del desarrollo socioemocional de estudiantes de quinto basico a traves de la creacion de narrativas con contenido inclusivo. El taller consistio en 7 sesiones de 90 minutos; en cada sesion se realizaron actividades de trabajo colaborativo orientadas a la creacion de cuentos. Se utilizo una metodologia en dos fases: desarrollo de contenidos/herramientas de evaluacion e implementacion del taller. Se reportan mejores resultados en pruebas de autoestima tanto en ninos identificados como timidos asi como en ninos identificados como disruptivos por sus profesores. Los analisis no son concluyentes respecto del impacto global del taller sobre el desarrollo socioemocional. Es posible destacar que tanto los ninos como los profesores reportaron altos niveles de satisfaccion con la experiencia. Se discute el potencial del taller como experiencia significativa en el desarrollo socioemocional. EnglishThe present article refers to the implementation of a pilot workshop for the promotion of the socio-emotional development of fifth grade students through the creation of narratives with an inclusive content. The workshop comprised 7 sessions lasting 90 minutes, each of which involved collaborative activities oriented towards story creation. A two-phase methodology was used: contents and evaluation tools were developed first, with the workshop being implemented afterwards. Children identified as shy or disruptive by their teachers scored higher in self-esteem tests after the workshop. The overall analyses are not conclusive regarding the global impact of the workshop on socio-emotional development. It should be pointed out that both children and teachers who participated reported high satisfaction levels with the experience. The article also presents a discussion on the potential of the workshop as a significant socio-emotional development experience.