A utilização de aplicações em Ipad para a estimulação da linguagem e da comunicação em crianças com perturbação do espectro do autismo

Introducao: A Perturbacao do Espectro do Autismo (PEA) e uma patologia do neurodesenvolvimento que pode estar associada a uma Perturbacao de Linguagem caracterizada pela ausencia de oralidade. A utilizacao de instrumentos de comunicacao aumentativa, ricos em estimulos visuais, tem sido reconhecida como uma forma de responder as caracteristicas de aprendizagem que, numa grande parte das criancas com PEA, assenta muito na memoria visual. Neste contexto, instrumentos como o iPad tem vindo a ser mais utilizados por serem portateis, ludicos, bem aceites pelos pares e por, segundo Flores et al (2012), a sua utilizacao estar associada a um maior numero de comportamentos comunicativos. Objetivo: Avaliar a viabilidade do iPad, enquanto instrumento de comunicacao aumentativa, tendo em conta: (a) a adesao das criancas a utilizacao do iPad, (b) o desenvolvimento de comportamentos comunicativos e (c) as evolucoes ao nivel da linguagem expressiva. Metodologia: Sao apresentados quatro estudos de caso, onde foram aplicados tres programas de estimulacao da linguagem e da comunicacao, construidos pelo LogicaMentes: Aprender – As Primeiras Palavras; As Frutas; Quadro de Comunicacao. Resultados: Verifica-se uma boa adesao, um aumento de comportamentos comunicativos e, ainda, um aumento na quantidade e correccao dos sons produzidos, aquando da apresentacao dos estimulos no iPad, que nao se verifica durante a apresentacao dos mesmos estimulos por vias nao tecnologicas. Conclusoes: Sao discutidas as vantagens e algumas limitacoes associadas a utilizacao do iPad, sendo propostas estrategias para contornar as limitacoes encontradas. Introduction: Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that can be associated with a Language Disorder characterized by the absence of speech. The use of augmentative communication tools, rich in visual stimuli, has been recognized as a way to respond to the learning characteristics that, in many children with ASD, are based on visual memory. In this context, instruments, such as the iPad, have been increasingly used because they are portable, entertaining, well-accepted by peers and, according to Flores et al (2012), associated with a greater number of communicative behaviours. Goal: To assess the viability of the iPad, as an augmentative communication tool, taking into account: (a) the adherence of children to use of the iPad, (b) the development of communicative behaviors and (c) the development of their expressive language. Methodology: four case-studies are presented, with whom three language and communication stimulation programs, developed by LogicaMentes, were used: Learn - The First Words; The Fruits; Communication Board. Results: Results reveal a good adherence, an increase in communicative behaviors, as well as an increase in the amount and accuracy of the sounds produced when presented with the stimuli on the iPad, which did not occur during the presentation of the same stimuli through non-technological means. Conclusions: The advantages and limitations associated with the use of the iPad are discussed, and strategies to overcome these limitations are suggested. Palavras-chave / Keywords Autismo, Comunicacao aumentativa, iPad, Comunicacao, Linguagem. Autism, Augmentative communication, iPad, Communication, Language.