La tecnología como inclusión educativa de la diversidad cultural: transformando prácticas informales de educación en los Estados Unidos

Este estudio analiza el impacto del uso de tecnologia digital para reforzar los logros academicos de ninos marginados exponiendolos a determinados avances tecnologicos. Se analiza el uso de auto-narrativas digitales como pedagogia de transformacion social, concretamente el impacto de la Clase Magica (LCM) en un Centro escolar de Tejas (EEUU), con una alta poblacion estudiantil de hispanos. La Clase Magica es un proyecto extraescolar basado en la tecnologia, disenado para fomentar el logro academico de los estudiantes bilingues latinos que asisten a escuelas primarias, en particular en las areas de bilinguismo, lectoescritura bilingue y tecnologia. En la experiencia participaron 20 Candidatos a Maestros Bilingues (Bilingual Teacher Candidate, BTCs ) quienes establecieron una relacion con otros tantos alumnos de primaria, constituyendose parejas de adulto-nino que se denominaron amigo/as y amiguitos/as. A lo largo de un periodo de 18 meses se aplico una metodologia cualitativa para la recogida y analisis de los datos, basada en auto-narrativas digitales, apuntes digitales de campo y transcripciones de las discusiones en las clases, para identificar temas, patrones y relaciones destacados, asi como el tipo de tecnologia utilizada. Los hallazgos de la investigacion indican una necesidad por parte de los futuros maestros de involucrarse en un aprendizaje mediado por la tecnologia con el fin de desarrollar un entendimiento practico sobre la integracion de la tecnologia. Los resultados de esta investigacion ofrecen un entendimiento adicional acerca de la direccion que deben tomar los programas de formacion de maestros para servir mejor a los candidatos a maestros bilingues en su experiencia educativa con el fin de convertirse en maestros tecnologicamente competentes y preparados para cumplir con las necesidades de una poblacion escolar linguistica y culturalmente diversa.