Entornos virtuales de aprendizaje y su contribución al desarrollo de competencias en el marco de la convergencia europea

Las propuestas para alcanzar la Convergencia Europea exigen un giro radical que afecta al paradigma de ensenanza�?aprendizaje, que supone la adopcion de una nueva metodologia centrada en el discente, que conlleva un cambio en los roles desempenados por los agentes implicados en este proceso; asi los docentes pierden su papel de difusores del conocimiento y transmisores de informacion, pasando a convertirse en facilitadores del aprendizaje, disenadores de situaciones mediadas, generadores de habilidades de asesoramiento, propiciadores de transferencia de aprendizajes, etc. Por su parte los estudiantes, deben desarrollar nuevas competencias que impliquen una actitud mas activa y comprometida con su propio aprendizaje, en permanente adaptacion a los cambios sociales, alentando su crecimiento intelectual y expansion de habilidades. Los nuevos escenarios para la formacion abocan a una transformacion de la metodologia presencial, tornandose en una metodologia hibrida, que aproveche las potencialidades que la virtualidad ofrece, y que apueste por la integracion de las TIC en un intento de contribuir a la optimizacion del proceso de ensenanza�?aprendizaje. Lo cual plantea unos desafios tecnicos y pedagogicos. No se trata solo de adquirir destrezas de uso de herramientas, sino de analizar sus implicaciones en la creacion de entornos cooperativos de aprendizaje, y ponerlas al servicio de la organizacion y gestion del proceso formativo, sobre todo a traves de la red. En este sentido, consideramos que las experiencias de ensenanza virtual de: “Educacion en el ambito rural"; “Graficos por Computador"; “Analisis de datos con SPSS"; y “Cuestiones eticas de Ciencia y Tecnologia", asignaturas que forman parte de la oferta formativa que la Universidad de Oviedo aporta al Campus Virtual Compartido del G9 (formado por las Universidades de Cantabria, La Rioja, Pais Vasco, Publica de Navarra, Islas Baleares, Castilla-La Mancha, Extremadura, Oviedo y Zaragoza), suponen una contribucion innovadora para el desarrollo de competencias instrumentales, interpersonales y sistemicas.