La noción de “Interacción” como concepto estructurante en el currículum de Biología: Análisis comparativo entre la secuencia histórica y la secuencia del currículum enseñado

El curriculum de la carrera de Ciencias Biologicas de la Facultad de C.E.F.yN.- UNC, la estructura curricular esta fundamentada en una organizacion centrada en disciplinas. En este trabajo, consideramos al concepto biologico “interaccion” como un eje orientador para establecer niveles de formulacion en la construccion del conocimiento, como un concepto estructurante. El objetivo fue comparar la nocion “interaccion” desde una perspectiva historica y desde su alcance curricular. El recorrido en la Historia de la Biologia revelo la presencia de enunciados que llevan implicito el significado de interaccion, desde el siglo XVI. En el siglo XX, se reconoce a la Ecologia como una ciencia, se profundizan estudios de relaciones reciprocas de los seres vivos, ademas surge la Ecologia de Comunidades que incluye estudios de interacciones entre poblaciones. En el curriculum de Biologia, del analisis de programas y libros de texto, detectamos ciertas discontinuidades en el tratamiento del concepto en los programas de las asignaturas. El analisis historico y epistemologico permitio revisar la evolucion historica de la nocion de “interaccion”, identificar la incorporacion de una vision mas holistica, sistemica y ecologica hacia los sistemas biologicos, lo cual impacta en la manera de aproximarse al estudio y la construccion del conocimiento en Biologia, generando cambios en la manera de interpretar y predecir.