Captura de la Información en el Aprendizaje Significativo en Alumnos de Medicina

Objetivo: Comparar una estrategia educativa compatible en “como aprende el cerebro” versus la estrategia tradicional, en el aprendizaje de Neurologia que se imparte en la carrera de Medicina. Material y Metodos. Se realizo un estudio de tipo cuasi experimental, en 2 grupos de alumnos del 8° semestre de la carrera de Medicina de una escuela del sector privado. En una primera etapa se aplico un Cuestionario de diez items, previamente validado por un experto externo al grupo experimental para identificar el canal preferente de captura de la informacion, de acuerdo a resultados se planifico y estructuro el contenido de los 6 temas de Neurologia para que la informacion fuera transmitida en los tres canales.Acontinuacion se aplico otro cuestionario de 60 items (teorico-practico de opcion multiple), a los dos grupos de alumnos, sobre 6 temas indispensables de Neurologia, validado su contenido y vigencia cientifica por tres profesores de la asignatura de Neurologia. Como variable dependiente se utilizo el aprendizaje efectivo del alumno, el cual se midio con dicho instrumento, tomando en cuenta los resultados del cuestionario pre y post aplicado. En el grupo experimental, las actividades de ensenanza-aprendizaje fue bajo el enfoque compatible en como aprende el cerebro y en el grupo control no se aplico el cuestionario de identificacion de los canales y las actividades de ensenanza-aprendizaje fueron las convencionales. Para el analisis estadistico se utilizo pruebas no Parametricas. Resultados. El promedio de aprovechamiento en el grupo experimental fue superior a los alumnos que se les aplico el curso de manera tradicional. (p= .0001). Conclusiones. Las estrategias del enfoque compatible en como aprende el cerebro son una herramienta mas efectiva en la ensenanza-aprendizaje de Neurologia comparada con el metodo tradicional