Memoria operacional verbal y diferencias de Reading Span en escolares

El proposito de este estudio fue analizar la memoria operacional (working memory) como un modelo cognitivo implicado en la tarea lexical y en la diferenciacion individual de las habilidades en la lectura. Los sujetos fueron 163 escolares de ensenanza fundamental, que asisten a escuelas publicas y particulares de la ciudad de Campinas, San Pablo, Brasil. En primer lugar, elaboramos una nueva version del test reading span de acuerdo con el vocabulario del portugues brasilero, para medir las diferencias individuales de la capacidad de la memoria operacional verbal, segun los criterios sugeridos por Daneman y Carpenter (1980), adaptado para escolares de ensenanza fundamental, cuya validez instrumental fue verificada correlacionandolo con el subtest de numero del WISC, en la modalidad directa e inversa. Los resultados constataron una correlacion positiva significativa (rRHO = 0,47) entre la nueva version del test reading span que elaboramos y el subtest de numero del WISC, en la modalidad invertida, lo que demostraria que ambos tests contienen el componente de procesamiento de la memoria operacional. Consecuentemente, el nuevo test que proponemos estaria habilitado para establecer diferencias individuales de las capacidades de lectura en sujetos con las mismas caracteristicas del grupo estudiado.