Illustration de l’articulation croyances-pratiques chez deux enseignantes débutantes de sciences naturelles

Cet article presente les assises d’une recherche autour de laquelle d’autres contributions de ce numero se structurent. Il decoule d’une etude plus vaste visant a soutenir le developpement professionnel des enseignants debutants au regard de leur epistemologie personnelle. La piste de l’articulation entre les croyances et les pratiques dans la formation continue y est exploree, une avenue encore peu empruntee par la recherche, particulierement au Quebec, ou les travaux ont plus souvent porte sur les enseignants en formation initiale. Les etudes anterieures reperees mettent en evidence des incoherences importantes entre les croyances (epistemologiques et pedagogiques) exprimees et les pratiques enseignantes effectives, concepts pivots de notre demarche. Ces elements seront explicites et illustres dans cet article a l’aide des portraits de deux enseignantes de sciences naturelles (SN) au secondaire offrant un regard particulier sur les tensions presentes dans les articulations croyances-pratiques. Ces deux portraits sont elabores a partir de donnees qualitatives tirees d’entretiens d’explicitation, d’ou ressortent des ressemblances et dissemblances au regard de la question etudiee. Des pistes pour l’accompagnement d’enseignants debutants dans la resolution de ces tensions sont proposees en conclusion.